例如，在《背影》这篇课文中，朱自清并没有直接描写父亲的外貌或者性格，而是通过描写父亲艰难地爬上月台为他买橘子的情景来表现父爱的伟大。这里，作者没有直接说“父亲很爱我”，而是通过动作和细节让读者自己体会到这份深沉的爱意。这种侧面描写避免了直白的情感表达，却更加打动人心。

再比如，《最后一课》中，韩麦尔先生在课堂上的一举一动被学生们观察得清清楚楚。小弗朗士原本对学习并不感兴趣，但在看到韩麦尔先生那严肃而又悲伤的表情时，他感受到了一种无形的压力与责任。这里，作者通过小弗朗士的心理变化以及他对韩麦尔先生行为的观察，侧面反映了当时法国人民对于失去祖国语言教育的痛苦与无奈。

此外，在《我的老师》这篇文章里，魏巍也没有直接告诉我们蔡芸芝老师有多么温柔善良，而是通过一些小事——如她给学生讲故事、耐心解答疑问等日常行为来展现老师的形象。这些看似平凡的小事实际上蕴含着巨大的情感力量，使读者能深刻感受到师生之间那种真挚而深厚的感情。

总之，在初中语文教材中，侧面描写作为一种重要的文学技巧，常常被用来增强文章的艺术感染力。它教会我们如何以更细腻、更含蓄的方式来描绘生活中的点滴美好，并且激发起人们对生活中那些细微之处的关注与思考。通过学习这些课文中的例子，我们可以更好地掌握并运用这一技巧，在自己的作文中创造出生动鲜活的画面感。