“人的全面发展”这一概念，是马克思主义哲学中的一个重要理论，也是现代教育、社会学和人文科学中经常探讨的核心议题。它不仅涉及个体的生理与心理成长，还涵盖了思想、道德、能力、文化素养等多方面的综合提升。那么，“人的全面发展具体定义是什么”？我们可以从多个角度来理解这一问题。

首先，从马克思主义的角度来看，人的全面发展指的是人在社会实践中不断获得自由而全面的发展，包括体力与脑力的协调发展、个性的充分展现以及社会关系的不断完善。马克思认为，人不仅是自然的存在，更是社会的产物。因此，人的发展不能脱离社会环境，必须在社会生产与交往中实现自我完善。

其次，在教育领域，“人的全面发展”通常指学生在德、智、体、美、劳等方面均衡发展的目标。这意味着教育不仅要传授知识，还要培养学生的道德品质、身体素质、审美能力和劳动技能，使他们成为有责任感、有创造力、有健康人格的公民。

再者，从心理学和社会学角度来看，人的全面发展还包括情感的成熟、人际关系的和谐、自我认知的深化以及对社会价值的认同。一个人只有在与他人、与社会的互动中，才能真正实现自我价值，形成健全的人格。

此外，随着时代的发展，“人的全面发展”也逐渐被赋予了新的内涵。在信息化、全球化日益加深的今天，人的全面发展不仅包括传统意义上的素质提升，还涉及到信息素养、跨文化交流能力、创新思维和终身学习能力等方面的培养。

综上所述，“人的全面发展具体定义是什么”并不是一个简单的答案可以概括的。它是一个动态的、多层次的概念，既包含了个体的成长与完善，也涉及社会的进步与文明的发展。在当今社会，推动人的全面发展，既是教育的目标，也是社会发展的核心任务之一。